Transcription
Transcription : L'inclusion des personnes en situation de handicap dans la fonction publique du Canada : une introduction
De la musique joue
[Visuel : Le logo blanc animé de l'École de la fonction publique du Canada apparaît sur un fond violet, des pages tournent, une feuille d'érable apparaît au milieu d'un livre qui ressemble également à un drapeau, avec des lignes courbes en dessous.]
[Visuel : Un groupe de cinq personnages animés, sans visage, sont debout et adoptent des poses et des attitudes différentes. À l'extrême gauche se trouve un homme, les mains sur les hanches, en chemise bleue et pantalon gris. À côté de lui, adoptant une posture plus détendue, se tient une femme en t-shirt noir et pantalon rouge. À côté d'elle se tient une femme portant un chemisier vert et un pantalon bleu. À ses côtés se trouve un homme en t-shirt jaune et pantalon bleu. À l'extrême droite, un homme portant une chemise rose et un pantalon gris regarde vers le sol.]
[Visuel : Un par un, les corps de ces personnes sont remplis de rouge pour devenir des silhouettes, jusqu'à ce que seul l'homme en t-shirt jaune conserve son allure.]
Narrateur : Environ 1 Canadien sur 5,
[Visuel : L'homme en t-shirt jaune tend la main vers la droite.]
Narrateur : âgé de 15 ans et plus, déclare être en situation de handicap.
[Visuel : Les silhouettes rouges s'effacent, et l'homme en t-shirt jaune se déplace vers le centre de l'écran. Un cercle rouge se forme autour de sa main et de son poignet, qui sont dans une attelle. À la droite de l'homme, on peut voir le chiffre 70 % en rouge.]
[Visuel : Une ligne rouge s'étend vers la droite à partir du poignet de l'homme portant l'attelle, au bout de la ligne se trouve un petit cercle rouge avec un os cassé à l'intérieur. Une autre ligne rouge s'étend de l'oreille de l'homme vers la gauche, un cercle rouge à l'extrémité de cette ligne représente une oreille traversée par une ligne. Une troisième ligne rouge s'étend à droite de la tête de l'homme, et à l'extrémité de cette ligne se trouve un cercle rouge avec l'image d'un cerveau à l'intérieur, avec une ligne en zigzag au-dessus.]
Narrateur : Et plus de 70 % des personnes handicapées déclarent avoir plus d'un handicap.
70 %
[Visuel : Les lignes et cercles rouges et le texte s'effacent, et l'homme hausse les épaules, étendant ses mains de chaque côté dans un geste d'interrogation.]
Narrateur : Mais qu'entend-on exactement par handicap?
[Visuel : L'homme disparaît, et un livret bleu et blanc à reliure spirale apparaît sur un fond bleu. Le livret est vierge au début, mais le titre « La Loi canadienne sur l'accessibilité » apparaît, avec d'autres lignes et cercles en dessous représentant des petites lignes ou des extraits de texte.]
[Visuel : Le livret s'ouvre et les pages sont couvertes de lignes de longueurs et de teintes différentes, représentant du texte, chaque page étant différente, avec des rectangles bleus représentant des images sur certaines des pages. Les pages défilent rapidement, jusqu'à ce qu'une page intitulée « Handicap » apparaisse. Le texte de la définition de handicap est mis en évidence dans un cercle blanc.]
[Visuel : Les mots « la participation pleine et égale d'une personne dans la société » sont surlignés en jaune.]
Narrateur : Selon la Loi canadienne sur l'accessibilité, il s'agit d'une déficience ou d'une limitation fonctionnelle dont l'interaction avec un obstacle nuit à la participation pleine et égale d'une personne dans la société.
La Loi canadienne sur l'accessibilité
Handicap
1. Une déficience ou une limitation fonctionnelle dont l'interaction avec un obstacle nuit à la participation pleine et égale d'une personne dans la société
[Visuel : Le livret et le fond bleu s'estompent, et un mur d'étagères couvert de rectangles verts et blancs de tailles et d'orientations différentes apparaît. Une acheteuse avec un panier vert dans une main se tient devant le mur. Elle porte un t-shirt bleu et un pantalon blanc, et elle tend la main si elle s'apprêtait à saisir un article.]
[Visuel : La femme tend la main vers l'étagère du haut et essaie d'en retirer une boîte rectangulaire, mais elle n'arrive pas à l'atteindre. Elle allonge le bras, et des lignes rouges rayonnent à partir de son coude, comme si cela lui causait de la douleur. Elle ramène immédiatement son bras en arrière et renonce à atteindre l'étagère du haut, tendant plutôt la main vers un article situé sur une étagère basse.]
Narrateur : Le handicap ne se limite pas à une simple déficience, il s'agit de la façon dont les déficiences affectent nos expériences dans le monde.
[Visuel : Le mur du magasin et la femme disparaissent, et un rectangle rose en 3D apparaît, avec le mot « Obstacle » à l'intérieur.]
Narrateur : Un obstacle à l'accessibilité rend difficile ou impossible de faire quelque chose que d'autres peuvent tenir pour acquis.
Obstacle
[Visuel : Le rectangle rose rétrécit et se déplace vers la droite. À partir de la gauche, un personnage masculin portant une chemise bleue apparaît. Il utilise un fauteuil roulant rouge et se dirige vers le rectangle rose. Lorsqu'il atteint l'obstacle, il s'arrête. Il tend la main gauche vers l'obstacle, puis la ramène vers lui.]
Narrateur : Des obstacles empêchent certains d'entre nous de participer pleinement à certaines tâches, voire d'y participer tout court.
Obstacle
[Visuel : L'homme en fauteuil roulant tend à nouveau la main gauche vers l'obstacle, et cette fois-ci, il frappe deux fois sa main contre le bras de son fauteuil roulant. En même temps, le rectangle rose « obstacle » disparaît.]
[Visuel : L'homme en fauteuil roulant recommence à bouger, passant l'obstacle. La vue se déplace pour le suivre, et il s'installe dans une pièce dotée d'une table oblongue, où trois personnes sont assises. Sur le côté gauche de la table se trouve une femme en chemisier jaune, et sur le côté droit, une femme en chemisier vert et un homme en chemise rouge. L'homme en fauteuil roulant s'arrête à côté de la table. Devant la table se trouve un autre homme, debout à côté d'un panneau rectangulaire sur le mur. Son bras est tendu et il fait des gestes vers le tableau. Un chien d'assistance portant un foulard vert est assis à ses pieds.]
Narrateur : Mais lorsque nous comprenons et éliminons ces obstacles, nous pouvons créer une fonction publique fédérale accessible et inclusive pour tous.
[Visuel : La vue fait un zoom sur le tableau au mur, et tout le reste disparaît.]
[Visuel : Les mots « Comment pouvez-vous aider? » apparaissent en rouge sur un fond rose et blanc.]
Narrateur : Alors, comment pouvez-vous contribuer à la suppression des obstacles à l'accessibilité dans votre travail quotidien?
Comment pouvez-vous aider?
[Visuel : Le texte et le fond disparaissent, et sont remplacés par un fond bleu et blanc, avec les mots « En savoir plus » écrits en bleu. Une loupe bleue apparaît au-dessus des mots; ils apparaissent agrandis à l'intérieur de la lentille de la loupe et celle-ci pivote de gauche à droite le long du texte.]
Narrateur : Commencez par en savoir plus sur les handicaps et les obstacles.
En savoir plus
[Visuel : Le texte et le fond disparaissent, et sont remplacés par un fond vert et blanc, avec les mots « Être inclusif » en vert.]
Narrateur : Faites un effort pour être inclusif chaque jour.
Être inclusif
[Visuel : Les mots « Être inclusif » remontent vers le haut de l'écran. Au-dessous, à gauche, un carré vert en pointillés apparaît. À l'intérieur du carré se trouve un cercle qui glisse vers la gauche et disparaît. Le mot « Supprimer » apparaît sous le carré. Un deuxième carré vert en pointillés au centre contient le mot « Réduire » au-dessus. À l'intérieur de ce carré se trouve un carré vert ombragé qui prend initialement toute la place, mais qui rétrécit vers la gauche, alors qu'une flèche pointe vers le carré depuis le coin supérieur droit et remplit l'espace blanc vide au fur et à mesure que le carré rétrécit. Un troisième carré vert en pointillés sur la droite est ombragé en vert, et comporte un petit cercle vert dans le coin supérieur droit avec un point d'exclamation à l'intérieur. Sous ce carré vert se trouve le mot « Signaler ».]
Narrateur : Cela signifie que vous devez supprimer, réduire ou signaler les obstacles lorsque vous les voyez.
Supprimer
Réduire
Signaler
[Visuel : Les images et le texte disparaissent, et un fond rose et blanc apparaît avec les mots « Tenez compte de l'accessibilité » en rouge au centre de l'écran. À gauche des mots, un cercle rose contient le dessin d'un calendrier, et à droite des mots, le dessin d'un dépliant, dont plusieurs exemplaires sont visibles et dépassent. Le dépliant est rose et blanc, avec un rectangle rose foncé. Sous le texte, un troisième cercle rose contient deux bulles qui se chevauchent, avec des lignes à l'intérieur représentant le texte.]
Narrateur : Tenez compte de l'accessibilité des réunions que vous organisez, des documents que vous produisez et des entretiens que vous menez.
Tenez compte de l'accessibilité
[Visuel : Les images et le texte disparaissent. Huit personnes apparaissent dans des poses différentes sur un fond bleu. À l'extrême gauche, on retrouve l'homme en fauteuil roulant rouge. À côté de lui se trouve une femme en t-shirt noir et pantalon rouge. À ses côtés, on aperçoit un homme en chemise rose et pantalon gris qui pose ses mains sur ses hanches. À côté de lui se trouve une femme qui porte un chemisier rouge et un pantalon blanc. À côté de la femme se tient un homme en chemise bleue et pantalon gris. Il tient une canne blanche dans sa main gauche. À sa droite se trouve un homme qui porte un t-shirt blanc et un pantalon gris. Il a les mains dans les poches. À côté de lui, on peut voir un homme en t-shirt jaune et pantalon bleu. À l'extrême droite se trouve un homme en chemise grise et pantalon gris foncé. Il pose une main sur le collier de son chien d'assistance assis à ses pieds. Le chien d'assistance porte un foulard vert. Au-dessus de leurs têtes, sur un ruban blanc, le texte apparaît.]
Narrateur : Supposez toujours que votre public comprend ceux d'entre nous qui sont handicapés.
Tenez pour acquis que votre public comprend des personnes handicapées
[Visuel : Pendant que le narrateur parle, l'homme en fauteuil roulant disparaît.]
Narrateur : Ce n'est pas parce que vous ne voyez pas de fauteuil roulant,
[Visuel : Pendant que le narrateur parle, l'homme à la canne blanche disparaît.]
Narrateur : de canne blanche,
[Visuel : Pendant que le narrateur parle, l'homme accompagné du chien d'assistance disparaît.]
Narrateur : ou d'animal d'assistance,
[Visuel : Quatre des cinq personnes restantes virent au bleu et deviennent des silhouettes, seul l'homme de plus petite taille qui porte un t-shirt blanc et un pantalon gris reste inchangé.]
Narrateur : que vous devez faire des suppositions au sujet des personnes qui sont en situation de handicap et celles qui ne le sont pas.
[Visuel : Le texte et les images disparaissent. Une femme en chemisier vert et pantalon gris se tient à droite d'une table de conférence de forme ronde. Des chaises noires entourent la table, et sur la table, devant toutes les chaises sauf une, se trouvent des papiers blancs. La femme tient une feuille supplémentaire dans sa main, et la pose sur la table devant la chaise juste à côté d'elle, la seule où aucun papier n'avait été déposé.]
Narrateur : Pour chaque projet sur lequel vous travaillez, ou service que vous fournissez,
[Visuel : Les mots « Demandez-vous... » apparaissent en vert au-dessus de la table, et l'on peut voir une bulle à la droite du visage de la femme. À l'intérieur de la bulle se trouve un point d'interrogation vert.]
Narrateur : demandez-vous si vous le faites de manière à supprimer ou à éviter les obstacles pour les personnes handicapées.
Demandez-vous...
[Visuel : Le texte et les images disparaissent. Le texte apparaît en rouge à droite, et le profil d'une femme tournée vers la gauche apparaît en rouge sous forme de silhouette. À l'intérieur de la silhouette se trouve un dessin blanc de son cerveau, rempli de carrés bleus. Les carrés se déplacent et flottent.]
Narrateur : Et enfin, remettez en question vos propres hypothèses. Elles peuvent contribuer à créer des obstacles concernant les attitudes en milieu de travail.
Remettez en question vos propres hypothèses
[Visuel : Le texte à droite du visage de la femme disparaît, et est remplacé par un nouveau texte. Pendant que le nouveau texte apparaît, les carrés bleus à l'intérieur du cerveau de la femme disparaissent, et des serpentins et des confettis émanent d'elle et volent partout.]
Narrateur : Adoptez un état d'esprit inclusif dès le départ.
Adoptez un état d'esprit inclusif dès le départ
[Visuel : Le texte et les images disparaissent et sont remplacés par un fond bleu. Un cercle blanc éclaire un homme assis à un bureau devant un écran d'ordinateur et un vase de fleurs. L'homme porte une chemise bleue et présente une légère calvitie. Ses mains se déplacent sur la surface du bureau comme s'il utilisait l'ordinateur.]
Narrateur : Les mesures d'adaptation doivent être examinées au cas par cas.
[Visuel : Au-dessus de la tête de l'homme, une bulle apparaît et s'étire pour remplir le haut de l'écran. Le texte apparaît en bleu à l'intérieur de la bulle.]
Narrateur : Trouvez des façons de supprimer, réduire et signaler les obstacles dans le cadre de votre propre rôle et environnement de travail.
Supprimer
Réduire
Signaler
[Visuel : Le texte et la bulle disparaissent, puis l'homme assis au bureau disparaît peu après.]
Narrateur : Par exemple, tentez de relever les obstacles physiques,
[Visuel : Un espace de bureau vert apparaît – une salle de conférence avec une table ronde entourée de chaises apparaît derrière une paroi en verre. Une porte dans la paroi a une étiquette sous la poignée qui dit « Tirer ». Une ligne rouge s'étend vers la droite à partir de cette porte. La ligne rouge se termine par un rectangle qui contient les mots « Non automatique ».]
Narrateur : par exemple, les portes qui ne s'ouvrent pas automatiquement,
Non automatique
[Visuel : Le bureau vert disparaît et est remplacé par un petit escalier rouge. En haut des marches on peut voir une porte avec une grande fenêtre. Une ligne rouge en pointillés trace le contour de l'escalier puis se déplace vers la gauche et se termine par un rectangle rouge contenant les mots « Pas d'accès aux fauteuils roulants ».]
Narrateur : l'absence de rampe d'accès pour les fauteuils roulants,
Pas d'accès aux fauteuils roulants
[Visuel : L'escalier rouge disparaît, et est remplacé par cuisine bleue. Un micro-ondes est posé sur la partie gauche du comptoir. Il y a deux armoires au-dessus du micro-ondes, et un grand placard à gauche du micro-ondes. Sur une étagère plate située à côté des deux armoires sont rangées des tasses à café. Une ligne rouge s'étend à droite du micro-ondes et se termine par un rectangle contenant les mots « Pas de braille ». Une autre ligne rouge s'étend à gauche des tasses à café et se termine par un rectangle contenant les mots « Trop haut ».]
Narrateur : des toilettes et cuisines non accessibles,
Trop haut
Pas de braille
[Visuel : La cuisine disparaît, et un luminaire vert apparaît. Une grosse ampoule blanche est suspendue sous une ombre triangulaire. De petites lignes émanent de l'ampoule, indiquant qu'elle est allumée. Sous l'ampoule se trouve un rectangle rouge contenant les mots « Trop lumineux ». Une ligne rouge pointillée trace le contour du luminaire, et un rectangle rouge avec les mots « Trop sombre » apparaît au milieu du luminaire.]
Narrateur : un éclairage trop faible ou trop lumineux,
Trop sombre
Trop lumineux
[Visuel : Le luminaire disparaît, et est remplacé par une salle de conférence rouge. Une table oblongue rouge est placée devant un tableau blanc de couleur rouge, quatre chaises grises sont placées autour de la table, et quelques papiers blancs sont posés sur la table. À la droite de la table, des lignes représentant des ondes sonores émanent d'une fenêtre ouverte. Un rectangle se dessine à gauche du tableau, avec les mots « Mauvaise acoustique » à l'intérieur. D'autres ondes sonores émanent derrière les mots, et d'autres encore émanent du coin inférieur droit de la table.]
[Visuel : Une autre série d'ondes sonores en lignes courbes émanent du bas droit de l'écran, et une ligne rouge en pointillés trace le contour de la fenêtre, et se prolonge vers la gauche, se terminant par un rectangle blanc contenant les mots « Bruit de fond excessif ».]
[Visuel : D'autres ondes sonores émanent du haut de l'écran et se propagent vers le bas.]
Narrateur : et une mauvaise acoustique dans les salles de réunion, ou des bruits de fond comme la construction, qui peuvent exclure ceux d'entre nous qui ont un handicap auditif.
Mauvaise acoustique
Bruit de fond excessif
[Visuel : La salle de conférence et le texte disparaissent et son remplacés par une salle de conférence bleue. Un homme en chemise rouge se tient dans l'embrasure de la porte, derrière une porte fermée. À droite, on peut voir une table ronde avec des papiers éparpillés, et un papier est tombé par terre. Les chaises sont également dispersées dans la salle. Dans le coin gauche de la pièce, on aperçoit une pile de boîtes blanches, et un tableau à feuilles mobiles se trouve à droite, à côté de l'embrasure de la porte.]
Narrateur : Certains obstacles physiques peuvent être plus faciles à éliminer que d'autres.
[Visuel : L'homme tend la main et ouvre la porte de la salle de conférence. Il place son autre main derrière sa tête.]
[Visuel : Pendant que le narrateur parle, la pile de boîtes blanches en carton disparaît, la feuille de papier s'envole, fait une boucle et disparaît. Les chaises se déplacent pour former un cercle ordonné autour de la table, et les chaises supplémentaires disparaissent. Le tableau à feuilles mobiles et le support disparaissent.]
Narrateur : Lorsque vous entrez dans une salle de réunion, prenez l'habitude d'éliminer les obstacles physiques, tels que les boîtes, les poubelles de recyclage et les tableaux à feuilles mobiles qui pourraient gêner les déplacements.
[Visuel : La salle de conférence disparaît. Un fond vert avec des images de différents modes de communication, comme des bulles de paroles, des claviers, des enveloppes, etc. forment un motif à l'écran, tandis que le texte est mis en évidence par un cercle blanc.]
Narrateur : Assurez-vous que toutes vos communications sont accessibles, que vous communiquiez avec d'autres fonctionnaires ou avec des Canadiens.
Assurez-vous que toutes vos communications sont accessibles.
[Visuel : Le texte et le fond disparaissent. Un fond rose et blanc apparaît, avec deux mains rouges qui font des gestes circulaires avec le pouce et l'index au premier plan. Une main est tournée vers le haut, et l'autre est à l'envers. Au-dessus d'elles, le texte apparaît en rouge.]
Narrateur : Cela peut inclure le recours à des interprètes en langue des signes,
Interprétation en langue des signes
[Visuel : Les images et le texte disparaissent, et un écran de télévision bleu apparaît sur un fond bleu. À l'écran, deux silhouettes bleues de personnes se font face, et des rectangles blancs sur l'écran représentent le sous-titrage. Un ruban blanc défile en bas, avec le texte en bleu.]
Narrateur : du texte sous-titré,
Texte sous-titré
[Visuel : Les images et le texte disparaissent, et trois feuilles de papier blanc apparaissent sur un fond vert. Des rectangles verts de différentes longueurs et épaisseurs représentent le texte sur chacune des pages montrant des dispositions différentes, de sorte qu'elles ont toutes un aspect différent. Le texte apparaît en vert le long d'un ruban blanc en haut de l'écran.]
Narrateur : ou des documents rédigés dans un langage simple et facile à comprendre pour tous.
Documents faciles à comprendre
[Visuel : Les trois feuilles de papier se plient pour former une pile, de sorte que seuls les coins des deux autres feuilles sont visibles sous la première, et toute la pile glisse vers la gauche à mesure que le texte disparaît.]
[Visuel : À droite des papiers, un écran de tablette rempli de rectangles indiquant du texte apparaît. À droite de la tablette, un ordinateur portable ouvert apparaît, contenant des rectangles représentant du texte d'un site Web, avec le mot « Invitation » en haut de l'écran de l'ordinateur portable.]
Narrateur : Vous devez également vous assurer que tous les documents, formulaires, courriels ou invitations que vous envoyez sont accessibles.
[Visuel : La pile de papiers glisse vers le bas et disparaît, et un rouleau de papier avec des lignes représentant du texte vient le remplacer. Au-dessus du rouleau est inscrit le mot « Politiques ».]
[Visuel : La tablette glisse vers le haut et disparaît, et est remplacée par un diagramme de trois carrés blancs reliés par des flèches vertes. Une flèche verte sur la droite relie le carré du bas à celui du haut, et une flèche sur la gauche relie le carré du haut à celui du milieu. Sous le diagramme, le mot « Procédures » apparaît.]
[Visuel : L'ordinateur portable glisse vers le bas et disparaît, et un bloc-notes avec une liste de vérification apparaît. La liste de vérification est composée de cases et de coches vertes ainsi que de lignes représentant du texte à côté. Le mot « Pratiques » apparaît au-dessus du bloc-notes.]
Narrateur : Il importe de souligner que certaines de nos politiques, procédures et pratiques peuvent créer des obstacles.
Politiques
Procédures
Pratiques
[Visuel : Le texte et les images disparaissent. Un espace de bureau rouge apparaît, avec de nombreuses personnes travaillant sur des ordinateurs dans de longues rangées de bureaux. Une allée centrale, entre les bureaux, mène à une porte rouge.]
Narrateur : Par exemple, différents aménagements en milieu de travail peuvent créer des obstacles pour les personnes en situation de handicap,
[Visuel : Au premier plan, une femme en t-shirt noir est assise à l'un des bureaux. Les autres personnes restent sous la forme de silhouettes rouges. Pendant que le narrateur parle, la femme amène ses mains à son visage, et des lignes rouges en zigzag émanent de sa tête pour illustrer sa détresse.]
[Visuel : Une bulle de texte blanche à droite de la femme affiche une liste à puces.]
Narrateur : y compris le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention, l'anxiété et le trouble du spectre de l'autisme, pour n'en citer que quelques-uns.
Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention
Anxiété
Trouble du spectre de l'autisme
[Visuel : Sous les trois premières puces, le texte apparaît à la suite de deux autres puces dans la bulle blanche.]
Narrateur : Cela peut également créer des obstacles pour ceux d'entre nous qui sont aveugles, ou malvoyants, et sourds, devenus sourds ou malentendants.
Personnes aveugles ou malvoyantes
Personnes sourdes, devenues sourdes ou malentendantes
[Visuel : L'espace de bureau disparaît, puis l'on voit trois personnes et un « S » rouge géant. Debout à gauche, un homme porte une chemise jaune et un pantalon gris. À côté de lui se trouve un homme en fauteuil roulant rouge, et à sa droite, on aperçoit une femme en survêtement rose. Elle a une jambe artificielle.]
[Visuel : Pendant que le narrateur parle, on fait un zoom arrière jusqu'à ce que les gens soient minuscules dans le coin inférieur gauche, à côté des mots de couleur rouge rédigés dans une police de très grande taille « Stigmatisation sociale ».]
Narrateur : Enfin, il y a un obstacle que nous pouvons tous éviter de créer, chaque jour, soit la stigmatisation sociale.
Stigmatisation sociale
[Visuel : Les personnes et le texte disparaissent et un homme apparaît sur un fond bleu foncé, éclairé en bleu clair. L'homme porte une chemise bleue et un pantalon gris et se tient debout, sa main gauche appuyée sur une canne blanche.]
Narrateur : Les attitudes négatives conduisent à l'exclusion.
[Visuel : À partir de la droite, une silhouette bleue d'une personne se déplace lentement vers l'homme sous le projecteur.]
[Visuel : Alors que la silhouette se rapproche de l'homme sous le projecteur, le projecteur s'élargit pour éclairer tout l'écran en bleu clair. La silhouette se transforme en un homme en chemise rose et pantalon gris. Il tend la main vers l'homme en chemise bleue avec la canne blanche.]
Narrateur : Traitez les personnes en situation de handicap comme vous aimeriez être traité.
[Visuel : Une bulle de paroles blanche s'étend à la droite du visage de l'homme en chemise rose. À l'intérieur de la bulle de paroles, on voit un point d'interrogation vert.]
Narrateur : Et si vous n'êtes pas certain de ce que vous pouvez faire pour aider, il vous suffit de le demander.
[Visuel : Un groupe de trois personnes se tient devant un fond vert, à l'intérieur d'un grand cercle blanc. À gauche se trouve un homme de petite taille portant un t-shirt blanc et un pantalon gris. À ses côtés, on peut voir une femme en chemisier noir et pantalon blanc, et à droite, un homme en chemise rouge et pantalon gris pose sa main sur un chien d'assistance brun, assis à ses pieds. Le chien d'assistance porte un foulard vert.]
[Visuel : La vue fait un zoom arrière, et le texte apparaît en vert en haut du cercle blanc.]
Narrateur : « Rien sans nous » est le titre de la stratégie d'accessibilité de la fonction publique du Canada.
Rien sans nous
[Visuel : L'image entière rétrécit et devient une photographie fixe qui vient se poser sur la page d'un livret ouvert à reliure spirale. Dans le livret, on peut voir des rectangles verts de différentes tailles et épaisseurs, représentant du texte et des images. L'image fixe des trois personnes vient se poser sur la page de droite, près du haut. Lorsque l'image se pose, le mot « Politiques » apparaît en vert au-dessus.]
[Visuel : La page de gauche se retourne pour couvrir la page « Politiques ». Cette page est également illustrée de rectangles verts de différentes tailles et épaisseurs, représentant du texte, et on peut y lire le mot « Programmes » en haut.]
[Visuel : La page de gauche se tourne pour couvrir la page « Programmes ». On y voit des rectangles verts de différentes tailles et épaisseurs, représentant du texte et des images, ainsi que le mot « Services » en haut.]
[Visuel : La page de gauche retourne pour couvrir la page « Services ». On y voit des rectangles verts de différentes tailles et épaisseurs, représentant du texte et des images.]
Narrateur : Elle fixe des normes élevées pour l'accessibilité des politiques, programmes et services pour tous les Canadiens.
Politiques
Programmes
Services
[Visuel : La page de gauche tourne et le livret se referme. La couverture du livret est principalement blanche, et le tiers inférieur est rouge. Le texte « Gouvernement du Canada » apparaît en haut du livret, et sous le texte, on peut voir un drapeau canadien qui ondule doucement, comme si une douce brise soufflait.]
Narrateur : C'est une étape importante qui permettra au gouvernement du Canada de faire preuve de leadership – et nous avons tous un rôle à jouer.
Gouvernement du Canada
[Visuel : Le livret glisse vers le bas et disparaît.]
[Visuel : On peut lire « En savoir plus » en rouge sur un fond rose et blanc. Une loupe rouge apparaît sous le texte.]
Narrateur : Commencez par vous renseigner sur les handicaps et les obstacles.
En savoir plus
[Visuel : Le texte et la loupe glissent vers la gauche. Un cercle apparaît à droite. À l'intérieur du cercle, on peut voir la salle de conférence bleue, avec l'homme qui se tient dans l'embrasure de la porte la main derrière la tête. La pièce est relativement bien rangée, les chaises sont disposées autour de la table, et l'on peut voir un tableau à feuilles mobiles à droite de la porte. L'homme descend sa main, les chaises se rangent encore mieux autour de la table, et le tableau disparaît.]
[Visuel : Les mots « Prendre des mesures » apparaissent en rouge sous le cercle.]
Narrateur : Et surtout, essayez de prendre des mesures pour être inclusif chaque jour.
[Visuel : Le texte et les images glissent vers le haut et disparaissent.]
Narrateur : Peu importe le projet sur lequel vous travaillez, le service que vous fournissez ou les renseignements que vous communiquez,
[Visuel : Un cercle blanc apparaît sur la gauche. À l'intérieur, on aperçoit un homme assis à un bureau bleu travaillant à l'ordinateur. Au milieu de l'écran, un cercle blanc apparaît avec une femme en chemisier vert qui se tient à côté d'une table de conférence sur laquelle se trouvent des papiers. Sur la droite, un troisième cercle blanc apparaît et l'on peut y voir un ordinateur portable rouge affichant un graphique, et le mot « Invitation » en haut.]
[Visuel : Le texte apparaît en rouge au-dessus des cercles.]
Narrateur : faites en sorte qu'ils soient inclusifs dès le départ.
Être inclusif dès le départ
[Visuel : À gauche, un rouleau de papier apparaît à l'intérieur d'un cercle blanc et des lignes représentant du texte y sont dessinées. Certaines lignes sont surlignées en rouge. Au-dessus du cercle, le mot « Politiques » est écrit en rouge. Un deuxième cercle blanc apparaît au centre, contenant un diagramme de trois carrés blancs reliés par des flèches rouges. Une flèche rouge sur la droite relie le carré du bas à celui du haut, et une flèche sur la gauche relie le carré du haut à celui du milieu. Sous le diagramme, le mot « Procédures » apparaît. Un troisième cercle blanc apparaît sur la droite. À l'intérieur du cercle on peut voir un bloc-notes avec une liste de vérification. Les cases de la liste de vérification sont cochées en rouge et des lignes représentant du texte y sont juxtaposées. Le mot « Pratiques » apparaît au-dessus du bloc-notes.]
Narrateur : Gardez à l'esprit que même les politiques, les procédures et les pratiques doivent être fondées sur une conception universelle, inclusive pour tous.
Politiques
Procédures
Pratiques
[Visuel : Le texte et les images disparaissent et sont remplacés par un groupe de cinq personnes. La personne au centre est à l'avant-plan, et les autres sont légèrement derrière et à côté, formant un triangle. L'homme qui se trouve devant porte une chemise bleue. À sa gauche se trouve un homme qui porte une chemise blanche, et à la gauche de celui-ci, on peut voir un autre homme en chemise bleue. À la droite de l'homme au centre se tient une femme en chemisier vert, et à sa droite un homme en chemise rouge. Derrière tous ces gens, on aperçoit le livret bleu à reliure spirale, et les mots « La Loi canadienne sur l'accessibilité ». À la droite du livret, deux mains font des cercles avec le pouce et l'index, une à l'endroit et l'autre à l'envers, indiquant la langue des signes, et une loupe apparaît à la gauche du livret.]
Narrateur : L'accessibilité est un grand pas vers l'inclusion, et cela commence par l'action.
La Loi canadienne sur l'accessibilité
[Visuel : La vue change de perspective. On voit maintenant que l'homme au centre tient une canne blanche, que l'homme à l'extrême gauche est assis dans un fauteuil roulant, et que l'homme à l'extrême droite pose sa main sur un chien d'assistance assis à ses pieds.]
Narrateur : Ensemble, construisons une fonction publique fédérale inclusive et accessible.
[Visuel : Le texte apparaît en bleu foncé sur un fond bleu clair.]
Narrateur : Pour en savoir plus, veuillez consulter le site Web de l'École de la fonction publique du Canada. Vous trouverez les liens dans la description de la vidéo ci-dessous.
Pour en savoir plus, veuillez consulter le site Web de l'École de la fonction publique du Canada.
Vous trouverez les liens dans la description de la vidéo ci-dessous.
[Visuel : Le logo blanc animé de l'École de la fonction publique du Canada apparaît sur un fond violet, des pages tournent, une feuille d'érable apparaît au milieu d'un livre qui ressemble également à un drapeau, avec des lignes courbes en dessous.]
La musique s'estompe.
FIN
