Plan ministériel de l'École de la fonction publique du Canada pour 2025-2026 : En un coup d'œil
Un Plan ministériel décrit les priorités et les plans d'un ministère ainsi que les coûts connexes pour les trois prochains exercices.
Créée le 1er avril 2004 en vertu de la Loi sur la modernisation de la fonction publique, l'École de la fonction publique du Canada (l'École) exerce ses activités au titre de la Loi sur l'École de la fonction publique du Canada (Loi sur l'EFPC).
La Loi sur l'EFPC définit le mandat de l'École comme suit :
- inciter à la fierté et à la qualité dans la fonction publique;
- stimuler un sens commun de la finalité, des valeurs et des traditions dans la fonction publique;
- aider les administrateurs généraux et administratrices générales à répondre aux besoins de formation de leur organisation;
- mener des recherches et favoriser la sensibilisation à la gestion et à l'administration publiques, ainsi qu'à l'innovation.
L'École joue un rôle important dans les efforts visant à aider les fonctionnaires à servir les membres de la population canadienne avec excellence à l'ère du numérique, dans un contexte où la population s'attend à ce que leur gouvernement soit efficace, transparent et ouvert par défaut.
L'École offre un programme d'apprentissage commun pour doter les fonctionnaires de connaissances, de capacités et de compétences dans les cinq secteurs d'activité suivants :
Pour obtenir de plus amples renseignements sur l'École, veuillez consulter :
Priorités du ministère
Les priorités absolues de l'École pour 2025‑2026 sont les suivantes :
- élaborer et offrir un programme d'apprentissage commun propre au gouvernement du Canada qui permet aux fonctionnaires d'acquérir les compétences uniques dont ils et elles ont besoin en vue de s'acquitter de leurs responsabilités à toutes les étapes de leur carrière;
- créer et offrir des programmes d'apprentissage sur le leadership et de transition vers de nouvelles fonctions visant à former des leaders de haut calibre qui représentent la diversité de la société canadienne, qui ont une perspective pangouvernementale et qui tirent parti de l'expérience de penseurs et de penseuses de premier plan pour favoriser un leadership au service de la population canadienne dans un contexte complexe en constante évolution;
- créer et offrir des produits d'apprentissage conçus pour donner aux fonctionnaires les moyens de lutter efficacement contre la haine, la discrimination et les inégalités en milieu de travail, de favoriser un changement positif de culture organisationnelle et l'adoption de nouveaux comportements, et de soutenir le gouvernement du Canada dans le respect de son engagement d'accroître l'intersectionnalité, l'équité et l'inclusion;
- offrir un ensemble grandissant de produits d'apprentissage portant sur l'amélioration du numérique, la littératie des données et la conception de services pour soutenir la stratégie de développement des compétences de la fonction publique, une mesure à long terme du gouvernement du Canada qui vise à améliorer la prestation de services et à permettre aux fonctionnaires d'adopter un état d'esprit axé sur le numérique pour appuyer la population canadienne à l'ère de l'information;
- améliorer les pratiques et processus actuels de conception de produits d'apprentissage ainsi que de prestation de l'apprentissage pour en optimiser l'efficacité pour les apprenant·es afin de tirer parti d'approches novatrices en vue d'atteindre les objectifs d'apprentissage et de répondre aux besoins grandissants des fonctionnaires, tout en accordant de l'importance à l'évaluation de l'acquisition des notions et de leur application, et de l'incidence de l'apprentissage par rapport aux coûts opérationnels (par exemple, analyser le rendement d'investissement).
Faits saillants
En 2025‑2026, les dépenses totales prévues (y compris les services internes) pour l'École sont de 94 053 264 $ et le nombre total d'équivalents temps plein prévus (y compris pour les services internes) est de 661. Pour obtenir des renseignements exhaustifs sur les montants totaux prévus pour les dépenses et les ressources humaines de l'École, consultez la section Dépenses et ressources humaines prévues du plan complet.
Un résumé des réalisations prévues pour le ministère en 2025‑2026 selon son Cadre ministériel des résultats approuvé est présenté ci-dessous. Un Cadre ministériel des résultats comprend les responsabilités essentielles d'un ministère, les résultats qu'il prévoit atteindre et les indicateurs de rendement permettant de mesurer les progrès réalisés en vue d'obtenir ces résultats.
Responsabilité essentielle 1 : apprentissage commun dans la fonction publique
Dépenses prévues : 70 539 948 $
Ressources humaines prévues : 483
Résultats ministériels
- L'apprentissage commun répond aux besoins d'apprentissage.
- Un apprentissage commun de qualité est offert à la fonction publique centrale.
- L'apprentissage commun est accessible à tous les employés de la fonction publique centrale.
- Renforcement de la capacité de l'ensemble de la fonction publique d'utiliser des approches novatrices.
La planification de l'apprentissage commun visera à doter les fonctionnaires des compétences et des connaissances dont ils et elles ont besoin pour mettre en œuvre des programmes, des politiques et des services. L'École offrira un apprentissage commun de grande qualité adapté et accessible pour renforcer la capacité d'innovation de la fonction publique centrale.
Vous trouverez de plus amples renseignements sur l'apprentissage commun dans la fonction publique dans le plan ministériel complet.
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